COVID-19 avansează: 1,37 miliarde elevi și studenți stau acasă

Paris, 24 martie – Întrucât închiderea școlilor afectează aproape 80% din populația studenților din lume, UNESCO a convocat luni o reuniune online a unui grup ad-hoc de miniștri ai educației, care au împărtășit informații despre măsurile extinse în țările lor pentru a sprijini profesorii, părinții și studenții care fac față studiului la domiciliu. Aceștia au subliniat, de asemenea, provocările emergente care necesită cooperare globală.

Grupul ad hoc, înființat după prima întâlnire online a miniștrilor educației organizată de UNESCO pe 10 martie, este format din 11 țări din toate regiunile: Costa Rica, Croația, Egipt, Franța, Iran, Italia, Japonia, Mexic, Nigeria, Peru și Senegal.

În ultimele 10 zile, numărul studenților afectați de închiderea școlilor și universităților din 138 de țări a crescut de patru ori, ajungând la 1,37 miliarde, reprezentând peste 3 din 4 copii și tineri din întreaga lume. În plus, aproape 60,2 milioane de profesori nu mai sunt în școli și universități.

Audrey Azoulay

În deschiderea reuniunii, directorul general UNESCO, Audrey Azoulay, a subliniat că „responsabilitatea de a acționa este colectivă” și-a anunțat înființarea viitoare a unei Coaliții Globale de Educație Covid-19 pentru a mobiliza și mai mult experiența mai multor parteneri și pentru a întări sprijinul acordat cetățenilor. Răspunsuri educaționale.

În timp ce în primele zile de închidere a școlilor s-a concentrat pe implementarea soluțiilor de învățare la distanță, atentia s-a orientat către sprijinirea profesorilor și a familiilor.

Resultado de imagen de Stefania Giannini

„Mai mult ca oricând, elevii trebuie să fie însoțiți atât academic cât și emoțional”, a spus Stefania Giannini, asistenta directorului general pentru educație al UNESCO. „Acesta este un apel pentru ca sistemele de învățământ să depună eforturi dedicate abilităților socio-emoționale: empatie și solidaritate”, a spus ea.

Resultado de imagen de Lucia Azzolina

„Nu putem înlocui prezența cadrelor didactice și relațiilor pedagogice, dar nu avem de ales și trebuie să facem tot posibilul pentru a sprijini directorii, profesorii, părinții și elevii, garantând în același timp siguranța acestora”, a declarat Lucia Azzolina, Ministra Educației italiene. „Folosim instrumente de social media pentru a menține vie relația dintre profesori și studenți, și pentru a menține motivația lor.”

costa

Costa Rica folosește rețelele de socializare pentru a transmite zilnic planurile de lectură pentru studenți și părinț, și îi provoacă pe elevi să dezvolte campanii pentru a conține răspândirea pandemiei. Deși durata închiderii școlilor rămâne incertă, țările concentrează eforturi pentru împuternicirea cadrelor didactice. „Suntem foarte concentrați să oferim cadrelor didactice responsabilitatea pentru procesul de învățare și să ofere cursuri de învățare virtuală”, a declarat vicepremierul din Costa Rica, Melania Brenes.

EEMB1JrXkAAIOFY

Ministrul iranian al Educației, Mohsen Haji Mirzaie, a descris un „nou triunghi al învățării care leagă profesori, părinți și elevi” prin intermediul sălilor de clasă virtuale susținute de rețelele sociale.

Resultado de imagen de Esteban Moctezuma Barragán

În plus, față de platformele virtuale, toate țările folosesc televiziunea publică pentru a oferi cursuri pentru studenții de toate vârstele, precum și instruirea profesorilor. „Doar 60% dintre studenți au internet, așa că a trebuit să oferim o combinație de educație la distanță cu TV deschisă pentru a ajunge la toată lumea”, a declarat ministrul Mexicului, Esteban Moctezuma Barragán, care a adăugat că țara sa explorează și strategii pentru a veni în întâmpinarea copiilor cu nevoi speciale.

blazenka-divjak

Ministra Științei și Educației a Croației, Blaženka Divjak, a împărtășit abordarea țării sale care a acordat prioritate conținutului personalizat pentru profesori și acum crește sprijinul pentru a-i ajuta să dezvolte materiale de învățare în mod independent, să dețină posesia procesului și să se simtă în siguranță într-un mediu digital.

Mai mulți miniștri au adoptat acțiuni pentru combaterea inegalităților. Italia a anunțat un pachet de 85 milioane de euro pentru a sprijini învățarea la distanță pentru 8,5 milioane de studenți și pentru a îmbunătăți conectivitatea în zone izolate.

Peru a tradus conținutul a 10 limbi indigene și a dezvoltat materiale asupra aspectelor socio-emoționale ale educației pentru a ajuta elevii să facă față izolării.

Resultado de imagen de Adamu Adamu

Ministrul Educației din Nigeria, Adamu Adamu, a solicitat o îmbunătățire națională a programului “School Meets Learner” UNESCO, care folosește tehnologia pentru a ajunge la fete și femei din școala din nord-estul țării.

Resultado de imagen de Tarek Shawki

Generalizarea bruscă a învățării la distanță aduce noi provocări de avangardă. Ministrul Egiptului, Tarek Shawki, a cerut acțiuni în legătură cu guvernarea „oceanului digital de materiale care nu sunt acreditate de Minister sau de vreo instituție credibilă”.

Resultado de imagen de Jean-Michel Blanquer

Ministrul francez al Educației, Jean-Michel Blanquer, a subliniat necesitatea unei colaborări globale în jurul reglementărilor adecvate ale furnizorilor de învățare digitală pentru a asigura respectarea regulilor privind colectarea, gestionarea și utilizarea datelor, în special datele personale ale copiilor și tinerilor.

Între timp, mai mulți miniștri au subliniat că actuala criză este, de asemenea, generatoare de noi idei în jurul practicii educației.

„Am făcut mai multe progrese în domeniul învățării digitale și la distanță în ultimele 10 zile decât în ultimii zece ani. Fără îndoială, această criză va schimba modul în care gândim asupra furnizării de educație în viitor ”, a declarat ministrul Egiptului, Tarek Shawki, în timp ce ministrul francez a subliniat impactul noilor abordări și gândiri. „Educația este un răspuns cheie la criză și la reconstruirea societăților noastre după aceea.”

8

Ministrul Koichi Hagiuda din Japonia a menționat că închiderea școlilor a îmbunătățit mecanismele naționale de protecție a copiilor. În timp ce menține un nivel ridicat de precauție, el a spus că țara intenționează să deschidă școlile luna viitoare pentru noul an universitar și că este strânsă legătură cu experții în domeniul sănătății în acest proces.

maxresdefault

Furnizând o actualizare globală a pandemiei care afectează acum 200 de țări, Khassoum Diallo de la Organizația Mondială a Sănătății a subliniat că pregătirea trebuie consolidată în toate țările, subliniind necesitatea abordărilor intersectoriale.

SURSA UNESCO

Deja un comentario

Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con *