Bebelușii din epoca COVID „vorbesc” mai puțin, semnalând provocările viitoare de lectură

By Natalie Wexler 10 mai 2022

Știm că pandemia a avut un impact negativ grav asupra rezultatelor școlare ale copiilor de vârstă școlară. Dar dovezile recente arată că trebuie să ne îngrijorăm și pentru bebelușii și copiii mici din era Covid.

Din cauza perturbărilor legate de Covid, aproximativ o treime dintre elevii de scoală primară vor avea nevoie probabil de sprijin intensiv pentru a deveni cititori competenți, conform unui studiu. Acum, două studii suplimentare sugerează că mulți copii născuți în timpul pandemiei vor fi, de asemenea, expuși riscului de eșec școlar. Se pare că părinții suprasolicitați nu au reușit să implice bebelușii și copiii mici în genul de „conversație” care este esențială pentru dezvoltarea limbajului și, în cele din urmă, pentru lectură.

Ambele studii recente s-au bazat pe o tehnologie inovatoare care le permite cercetătorilor să determine cât de multă interacțiune verbală experimentează copiii mici. Dezvoltat de o organizație nonprofit numită LENA, “pedometer de vorbirereste un dispozitiv care se află în husa unei veste purtate de un copil. Înregistrează atât vocalizările proprii ale copilului – nu doar cuvintele, ci și bolboroseala, gângăvelile și altele asemenea – cât și numărul de cuvinte rostite de orice adult care se află lângă copil.

În plus, dispozitivul poate calcula numărul de ture onversationale – episoade scurte de dialog înainte și înapoi – în care se angajează copilul. Cercetările au arătat că numărul de ture conversaționale afecteaza dezvoltarea creierului și este un predictor cheie al pregătirii pentru școală a copiilor, al dezvoltării socio-emoționale și al altor rezultate în viață. Dezvoltarea limbajului stimulează vocabularul, iar vocabularul stimulează pregătirea pentru citire, a spus dra. Jill Gilkerson, directoarea de investigatie si evaluare a LENA, în timpul unui unui seminar recent sponsorizat de organizație.

Propria LENA a efectuat unul dintre studii, care a analizat înregistrările a peste 600 de bebeluși cu vârsta între zero și nouă luni. Studiul a constatat că bebelușii născuți în timpul pandemiei vocalizează mai puțin și se confruntă cu mai puține turnuri conversaționale.

În mod independent, un alt studiu de la Brown University’s Advanced Baby Imaging Lab a găsit rezultate similare. Laboratorul a urmărit peste 1700 familii cu copii mici din 2010. La un an de la începutul pandemiei, cercetătorii au descoperit că performanța cognitivă medie a copiilor a fost cea mai scăzută de când a început studiul. O analiză separată a sugarilor a constatat o scădere dramatică a funcționării verbale în 2021, aparent pentru că adulții au inițiat mai puține ture conversaționale.

Motivele scăderii vocalizărilor și a tururilor conversaționale nu sunt complet clare din date, dar studiul Brown au tras concluzia că factorii legați de pandemie au avut „de departe cel mai mare impact asupra dezvoltării neurologice a sugarilor și a copiilor mici”. Se pare că de vină este o combinație de îngrijitori stresați și izolarea socială. (Niciun studiu nu a abordat întrebarea dacă măștile ar putea interfera cu dezvoltarea limbajului, deoarece ambele au fost efectuate în case, decât în ​​grădinițe sau în instituții preșcolare.)

În timpul webinarului, dr. Sean Deoni, care a condus studiul Brown, a spus că descoperirile sunt îngrijorătoare. Copiii sunt rezistenți, dar primele mii de zile din viața lor sunt cruciale pentru dezvoltarea lor ulterioară. Și cu cât copiii devin mai mari, cu atât este mai greu să compensezi efectele deficitelor timpurii, a spus el.

Dar Deoni și Gilkerson au subliniat că părinții pot face multe pentru a rezolva situația. Pe lângă monitorizarea dezvoltării verbale a copiilor, LENA oferă cursuri pentru părinți carora le predau strategii de creștere a vorbirii interactive. Un studiu separat a constat că programul a sporit vocalizarea sugarilor cu 8% și turele conversaționale cu 30%.

Părinții care doresc să se asigure că copiii lor sunt pregătiți pentru școală pot apela, de asemenea, la o carte numită Reading for Our Lives de Maya Payne Smart, care va fi publicată în iulie 2022. Aceasta oferă sfaturi concrete cu privire la dezvoltarea abilităților lingvistice și de alfabetizare ale copiilor, care depășesc cu mult ordonanțe uzuale de a citi cărți cu voce tare. (Eu și Smart împărtășim un editor și mi s-a oferit acces la o copie în avans.)

Dar copiii cei mai expuși riscului provin din familii care sunt adesea greu accesibile și cărora le lipsește timp, studii superioare și alte resurse. În timp ce scăderea interacțiunii verbale a afectat toate grupurile socioeconomice, ambele studii arată că scăderea a fost cea mai dramatică în rândul celor mai mici 25%. În studiul LENA, copiii din acel grup au trecut de la 45 la a 25-a în numărul de ture conversaționale. Pentru a compensa efectele pandemiei, acești copii vor avea probabil nevoie de ajutor nu doar din partea familiilor lor, ci și din partea școlilor lor.

Cercetătorii s-au împotrivit să pună o altă povară școlilor care sunt „deja împinse la limită”, așa cum a spus Deoni în timpul seminarului web. Și rețeta cea mai obișnuită pentru a aborda pierderea învățării relaționată cu Covid a fost tutorele. Dar există schimbări pe care școlile le pot face în planul de studii și în instruire care de fapt pot atenua poverile care le revin profesorilor, după o perioadă de adaptare, și pot reduce nevoia de îndrumare, oferind unei clase întregi genul de instruire care funcționează în primă instanță.

O schimbare de bază care capată forță în toată țara este trecerea de la o abordare dezordonată de la instruirea în fonetică și alte abilități fundamentale de citire la una care este sistematică. Nu toți copiii au nevoie de fonetică sistematică pentru a învăța să descifreze cuvintele fluent, dar mulți și poate cei mai mulți au, în special cei de la capătul inferior al spectrului socioeconomic. Și fonetica poate fi distractivă și utilă inclusiv pentru cei care eventual ar putea învăța citească fără ea.

Dar pentru ca să devină copiii cu adevărat alfabetizați, ei au nevoie de expunerea la un plan de studii care, de asemenea, va construi sistematic cunoștințe academice și vocabular începând de la grădiniță, în mare parte prin citire cu voce tare și discuții. Tururile conversaționale sunt importante în dezvoltarea timpurie a limbajului, dar limbajul scris folosește un vocabular și sintaxă sofisticate, care se găsesc rar în conversație. Pentru a pregăti copiii mici să înțeleagă tipul de text pe care îl vor întâlni în anii următori, „tururile lor conversaționale” trebuie să înceapă să includă un limbaj mai elevat.

Din păcate, abordarea standard a predării citirii s-a concentrat mult timp pe „abilități și strategii” de înțelegere, cum ar fi „găsirea ideii principale” sau „compararea și contrastarea”, care urmează să fie exersate pe texte simple pe subiecte aleatorii. Teoria a fost că, copiii trebuie să-și petreacă anii primari dobândind acele abilități, decât orice cunoștințe de fond, presupunând că mai târziu vor putea folosi abilitățile pentru a culege cunoștințe din lectura lor.

Dar, după cum oamenii de știință cognitiv știu de mult, când vine vorba de înțelegere, cunoștințele de fond sunt mult mai importante decât „abilitățile”. Dacă elevii nu cunosc subiectul sau vocabularul academic în general, nicio practică în „găsirea ideii principale” nu le va permite să înțeleagă un text complex.

Înainte de pandemie, un număr de școli și districte făceau trecerea la acest nou tip de plan de studii de alfabetizare pentru construirea cunoștințelor. Există acum poate o jumătate de duzină de astfel de programe, toate fiind cel mai bine implementate cu o pregătire pentru profesori care se bazează pe detaliile lor. Chiar și în timpul provocărilor învățării la distanță, unii educatori au fost suficient de îndrăzneți pentru a întreprinde schimbarea.

Deși este adevărat că școlile și profesorii s-au văzut afectați din cauza pandemiei, ar fi o tragedie dacă poverile lor suplimentare ar fi folosite ca motiv pentru a continua cu o abordare a predării citirii care a eșuat la elevi de prea mult timp. În special în lumina acestor noi dovezi că impactul negativ al Covid-ului este probabil să fie cu noi în anii următori, nu avem timp de pierdut în adoptarea de materiale și metode care pot funcționa pentru toți elevii, inclusiv pentru cei mai vulnerabili.

Traducerea Karen Smith de la Forbes

Deja un comentario

Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con *